« Il fait le point sur certains enjeux théoriques et épistémologiques, mais aussi méthodologiques, liés à la compréhension des pratiques d’éducation du patient qui demeurent encore peu théorisées du point de vue des paradigmes et des cadres conceptuels qu’ils supposent. L’éducation thérapeutique est l’objet de multiples offres de formation ; elle engage une population hétérogène d’intervenants issus du monde médical, de l’éducation à la santé, et plus récemment des professionnels de la formation des adultes. L’hétérogénéité des contributions formatives a eu pour conséquence de légitimer des voies de formation encore peu connues dans le champ du soin en France, comme celles relevant de l’expérience ou des démarches d’autoformation des malades, en posant clairement la question de la légitimité de la prise en compte du sujet de l’apprentissage et de la formation. Ont été sollicités des auteurs représentant différents courants théoriques dans le champ de l’éducation et de la formation des adultes, tels que ceux de la démarche clinique, de la biographisation, de la phénoménologie et des sciences sociales, de l’analyse de l’activité et du travail, de l’approche communautaire en formation et en éducation à la santé, afin de proposer une lecture plurielle d’un champ en pleine effervescence. . »
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